{"id":1137,"date":"2016-10-17T16:23:20","date_gmt":"2016-10-17T14:23:20","guid":{"rendered":"http:\/\/dev.organisator.ch\/?p=1137"},"modified":"2016-10-17T16:23:20","modified_gmt":"2016-10-17T14:23:20","slug":"kompetenzorientierte-aus-und-weiterbildung-im-beruflichen-umfeld","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.organisator.ch\/fr\/human-resources\/hrm\/2016-10-17\/kompetenzorientierte-aus-und-weiterbildung-im-beruflichen-umfeld\/","title":{"rendered":"Formation initiale et continue ax\u00e9e sur les comp\u00e9tences dans l'environnement professionnel"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/p>\n

Formation initiale et continue ax\u00e9e sur les comp\u00e9tences dans l'environnement professionnelL'\u00eatre humain est curieux par nature, il veut se d\u00e9velopper et mener une vie autonome. C'est justement chez les jeunes enfants, jusqu'\u00e0 l'\u00e2ge de sept ans environ, que l'on observe bien cette joie p\u00e9tillante de la d\u00e9couverte. Si l'on examine de plus pr\u00e8s l'enthousiasme pour l'apprentissage chez les 7-14 ans, on constate malheureusement que peu de temps apr\u00e8s l'entr\u00e9e \u00e0 l'\u00e9cole, quelque chose ne va d\u00e9j\u00e0 plus du tout. L'\u00e9cole est certes encore un bon endroit pour entretenir les contacts sociaux et les \u00e9changes entre les \u00e9l\u00e8ves, mais la salle de classe devient malheureusement souvent l'image collective de l'ennemi. Cela ne plaide pas vraiment en faveur du syst\u00e8me \u00e9ducatif suisse. D'autre part, selon le communiqu\u00e9 de la CDIP, la Suisse a obtenu un \"excellent r\u00e9sultat\" dans l'\u00e9tude PISA 2012. Aucun autre pays europ\u00e9en n'a obtenu une moyenne significativement plus \u00e9lev\u00e9e que la Conf\u00e9d\u00e9ration. Avec ces deux faces de la m\u00e9daille - envie d'apprendre ou frustration d'apprendre - nous sommes d\u00e9j\u00e0 au c\u0153ur du sujet : le contr\u00f4le de l'\u00e9ducation et la formation initiale et continue ax\u00e9e sur les comp\u00e9tences dans l'environnement professionnel.<\/p>\n

L'apprentissage au fil du temps<\/strong><\/p>\n

La g\u00e9n\u00e9ration de nos parents a appris un m\u00e9tier et l'a exerc\u00e9 jusqu'\u00e0 l'\u00e2ge de la retraite : \"A chacun son m\u00e9tier\", disait-on. Cela a fondamentalement chang\u00e9. Des cycles de d\u00e9veloppement et de connaissances toujours plus courts, des sauts technologiques et des innovations plus rapides ainsi que la tendance \u00e0 la sp\u00e9cialisation modifient durablement notre monde du travail. Ces bouleversements rapides sont la raison pour laquelle les exp\u00e9riences professionnelles acquises par les individus dans leur environnement professionnel ont une dur\u00e9e de vie de plus en plus courte. Depuis le d\u00e9but du nouveau mill\u00e9naire au plus tard, la volont\u00e9 d'apprendre tout au long de la vie est devenue un imp\u00e9ratif pour chaque sp\u00e9cialiste et cadre afin de \"rester dans le coup\" et de pouvoir s'imposer \u00e0 long terme sur le march\u00e9 du travail.<\/p>\n

Seule une fraction des quadrag\u00e9naires d'aujourd'hui exerce le m\u00e9tier qu'ils ont appris, de nouveaux domaines d'activit\u00e9 apparaissent et ceux qui leur sont familiers disparaissent. La capacit\u00e9 \u00e0 g\u00e9rer le changement devient de plus en plus essentielle pour faire face au quotidien. Pour s'y pr\u00e9parer, les cadres et les responsables du d\u00e9veloppement du personnel doivent devenir des experts en strat\u00e9gies d'apprentissage modernes et en changement.<\/p>\n

Apprendre avec plaisir dans le cadre professionnel<\/strong><\/p>\n

Les six conditions suivantes sont synonymes d'apprentissage efficace et plaisant dans le cadre professionnel :<\/p>\n

    \n
  1. Le contenu de la formation doit r\u00e9pondre \u00e0 un besoin r\u00e9el, tant pour l'entreprise que pour l'apprenant(e).<\/li>\n
  2. Il ne faut apprendre que ce qui peut \u00eatre mis en \u0153uvre rapidement dans la pratique professionnelle (l'apprentissage par anticipation est obsol\u00e8te).<\/li>\n
  3. Il s'agit de proposer un apprentissage et non de transmettre des v\u00e9rit\u00e9s ultimes. C'est important pour que le participant puisse faire le lien entre ce qu'il a appris et ses exp\u00e9riences ant\u00e9rieures.<\/li>\n
  4. Avant m\u00eame le d\u00e9but de la formation, les nouveaux domaines de responsabilit\u00e9 et de travail doivent \u00eatre discut\u00e9s et la description du poste de travail doit \u00eatre adapt\u00e9e.<\/li>\n
  5. Les collaborateurs souhaitent un feedback structur\u00e9 et rapide pour s'orienter et se d\u00e9velopper. Les travailleurs peuvent \u00e9galement bien g\u00e9rer un feedback n\u00e9gatif, \u00e0 condition que la personne qui donne le feedback fasse \u00e9galement des suggestions d'optimisation.<\/li>\n
  6. La strat\u00e9gie de l'entreprise doit \u00eatre transparente pour toute la hi\u00e9rarchie. Les personnes veulent \u00eatre inform\u00e9es des projets d'avenir de l'entreprise et y participer activement. Dans l'id\u00e9al, le cadre sup\u00e9rieur pr\u00e9sente aux collaborateurs des perspectives personnelles qui correspondent \u00e0 la strat\u00e9gie de l'entreprise et les n\u00e9gocie ensemble. Ainsi, l'individu a le sentiment de faire partie d'un tout.<\/li>\n<\/ol>\n

    Si seulement quelques-uns de ces points sont pris en compte, l'apprentissage se fera avec plaisir et l'int\u00e9gration des nouvelles connaissances dans le quotidien professionnel sera r\u00e9ussie.<\/p>\n

    Apprentissage bas\u00e9 sur les comp\u00e9tences<\/strong><\/p>\n

    Lorsque nous regardons des personnes travailler, nous pouvons observer leur comportement concret et la mise en \u0153uvre de leurs comp\u00e9tences : Nous les voyons souder deux poutres en acier, r\u00e9diger une offre, concevoir un graphique ou discuter d'un conflit avec des tiers. Ce que nous voyons, c'est l'output de leur performance et de leur prestation concr\u00e8te. Ce qui se passe \u00e0 l'int\u00e9rieur des personnes reste cach\u00e9 : la raison pour laquelle une prestation est fournie avec une telle qualit\u00e9 n'est pas accessible \u00e0 l'observation. Pour qu'une personne puisse exprimer tout son potentiel, deux conditions doivent \u00eatre remplies :<\/p>\n

      \n
    1. il a acc\u00e8s aux connaissances et aux comp\u00e9tences qu'il a accumul\u00e9es, et<\/li>\n
    2. il a la volont\u00e9 int\u00e9rieure d'utiliser activement son potentiel pour la t\u00e2che qui lui est confi\u00e9e.<\/li>\n<\/ol>\n

      Contr\u00f4le de la formation dans les entreprises<\/strong><\/p>\n

      Robert Watermann, un conseiller d'entreprise am\u00e9ricain, a r\u00e9duit le contr\u00f4le de la formation \u00e0 la formule suivante :<\/p>\n

        \n
      • \"Donnez \u00e0 vos collaborateurs un travail qui les oblige \u00e0 exploiter pleinement leurs capacit\u00e9s.<\/li>\n
      • Donnez-leur toutes les informations et formations n\u00e9cessaires \u00e0 cet effet.<\/li>\n
      • Expliquez-leur clairement ce qu'il faut obtenir. ... Et ensuite - laissez-les tranquilles\".<\/li>\n<\/ul>\n

        Les \u00e9tapes suivantes ont fait leurs preuves pour un contr\u00f4le moderne de la formation dans les entreprises :<\/p>\n

          \n
        1. D\u00e9terminer r\u00e9guli\u00e8rement les besoins en formation continue et les comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires souhait\u00e9es, par exemple lors des entretiens annuels.<\/li>\n
        2. D\u00e9finir de nouveaux domaines de responsabilit\u00e9 et de travail dans lesquels le collaborateur pourra directement utiliser les comp\u00e9tences acquises \u00e0 l'issue de la formation.<\/li>\n
        3. \u00e9valuer le temps n\u00e9cessaire \u00e0 la mesure de formation continue ainsi qu'au transfert dans la vie quotidienne et, le cas \u00e9ch\u00e9ant, r\u00e9duire temporairement son taux d'occupation<\/li>\n
        4. Rechercher des offres de formation continue appropri\u00e9es qui r\u00e9pondent aux besoins.<\/li>\n
        5. Conclure un contrat avec le collaborateur<\/li>\n
        6. suivre une formation continue.<\/li>\n
        7. R\u00e9union de cl\u00f4ture et remise au collaborateur du domaine de responsabilit\u00e9 \u00e9largi ou nouveau.<\/li>\n<\/ol>\n

          L'\u00e9ducation se mesure \u00e0 l'aune de l'avenir et non du pass\u00e9<\/strong><\/p>\n

          Un contr\u00f4le intelligent de la formation s'oriente toujours vers l'avenir et porte son attention sur ce qui est devenu diff\u00e9rent ou plus efficace dans le quotidien professionnel apr\u00e8s la formation continue.<\/p>\n

          En revanche, de nombreuses entreprises s'orientent encore vers le pass\u00e9. Elles regardent les d\u00e9ficits du travailleur ou du cadre et s'\u00e9tonnent, apr\u00e8s la mesure de formation continue, que peu ou rien n'ait chang\u00e9. La r\u00e9ponse est \u00e9vidente : le patron et le collaborateur se concentrent sur les \u00e9checs pass\u00e9s lors du choix de la formation continue. C'est ainsi qu'il faut souvent construire de \"nouvelles connaissances\". Il serait pr\u00e9f\u00e9rable de se focaliser sur les comp\u00e9tences existantes qui m\u00e9ritent d'\u00eatre conserv\u00e9es et d'y int\u00e9grer les connaissances nouvellement acquises. Pour s'orienter vers les ressources et moins vers les d\u00e9ficits, on pourrait travailler avec les questions suivantes :<\/p>\n

            \n
          • Qu'est-ce que j'ai bien r\u00e9ussi jusqu'\u00e0 pr\u00e9sent avec mes comp\u00e9tences actuelles ?<\/li>\n
          • Quelles comp\u00e9tences suppl\u00e9mentaires seraient utiles pour mon travail actuel et futur, afin que je puisse effectuer mon travail de mani\u00e8re plus efficiente et efficace ?<\/li>\n
          • Quels seraient les avantages ou les b\u00e9n\u00e9fices pour mon secteur, mon entreprise et moi-m\u00eame si j'acqu\u00e9rais ces comp\u00e9tences ?<\/li>\n
          • Combien de ressources (temps et argent) mon entreprise et moi-m\u00eame sommes-nous pr\u00eats \u00e0 investir pour que je puisse acqu\u00e9rir ces comp\u00e9tences ?<\/li>\n
          • De quoi faudrait-il me d\u00e9charger temporairement dans l'entreprise pour que je trouve les ressources n\u00e9cessaires \u00e0 l'acquisition de ces comp\u00e9tences ?<\/li>\n
          • De quoi dois-je me d\u00e9charger temporairement (par ex. contacts sociaux, hobbies) pour trouver les ressources n\u00e9cessaires \u00e0 l'acquisition de ces comp\u00e9tences ?<\/li>\n<\/ul>\n

            Du point de vue du collaborateur, le souhait d'une offre de formation continue durable et ax\u00e9e sur les comp\u00e9tences pourrait \u00eatre exprim\u00e9 de la mani\u00e8re suivante : \"Montre-moi les objectifs que je dois atteindre, accompagne-moi sur le chemin qui y m\u00e8ne, refl\u00e8te-moi o\u00f9 j'en suis dans mon processus d'apprentissage et supporte aussi que j'emprunte parfois des chemins de traverse. Laisse-moi prendre mes d\u00e9cisions moi-m\u00eame, mais informe-moi aussi des cons\u00e9quences que mes d\u00e9cisions peuvent avoir pour moi\" (inspir\u00e9 de : B\u00f6nsch, Kohnen, M\u00f6llers et al., 2010, p. 44).<\/p>\n

            Ne pas se focaliser sur les d\u00e9ficits<\/strong><\/p>\n

            Un contr\u00f4le moderne de la formation ax\u00e9 sur la formation et le perfectionnement ax\u00e9s sur les comp\u00e9tences ne se penche pas sur les d\u00e9ficits, mais sur les comp\u00e9tences d\u00e9j\u00e0 existantes et s'y rattache. Plus les nouvelles connaissances \u00e0 acqu\u00e9rir sont proches de l'interface entre le savoir et l'ignorance, plus elles peuvent \u00eatre int\u00e9gr\u00e9es par le participant dans son quotidien professionnel et plus il n'y a pas de risque de sur ou de sous-exploitation. Gr\u00e2ce \u00e0 cette approche, les budgets de formation sont utilis\u00e9s de mani\u00e8re optimale avec un rendement maximal pour le collaborateur et l'entreprise.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Kompetenzorientierte Aus- und Weiterbildung im beruflichen UmfeldDer Mensch ist von Natur aus neugierig, er will sich entwickeln und ein autonomes Leben f\u00fchren. Gerade bei kleinen Kindern, etwa bis zum siebten Lebensjahr, ist diese spr\u00fchende Entdeckerfreude gut zu beobachten. Schaut man sich die Begeisterung f\u00fcrs Lernen bei den 7- bis 14-J\u00e4hrigen genauer an, zeigt sich leider, […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":1140,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_yoast_wpseo_focuskw":"Kompetenzorientierte Aus- und Weiterbildung im beruflichen Umfeld","_yoast_wpseo_metadesc":"Das Lernen beginnt mit der Geburt und endet mit dem Tod. 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